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Sesión 8
¿QUÉ APRENDÍ Y CÓMO ME SENTÍ?
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16 de abril: El día de hoy aprendí cuáles son los otros enfoques que se puede tener de la teoría sociocultural desde la neurociencia, que son importa tés lo factores como "genética va ambiente", "precioso crítico y periodo sensorial" y "plasticidad neuronal y psiquismo", también se habló de la lectura de la sesión que permitió que comprendiera en una forma de aplicación hacia el proyecto en el que estamos trabajando como equipo. Se implementó una nueva forma de evaluación de las páginas individuales. Me sentí muy bien, al inicio el vídeo no me pareció interesante pero conforme está avanzaba se entendía mejor cual era el objetivo de la presentadora, el trabajo en equipo fue poco durante esta sesión pero nos pudimos organizar un poco.
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23 de abril: El día de hoy empezamos con la exposición de las paginas en equipo y el equipo ya no tuvo tantos problemas con su desarrollo de la pagina, pero aun tenemos que pulir la pagina para un desarrollo mejor para el docente de la materia. En cuanto a teoría hablamos mucho de los procesos psíquicos y el contenido de estos desarrollados desde la teoría sociocultural en una época mas actual. Me sentí muy cómodo y feliz porque ya todos los equipos ya tiene una idea mejor planteada y casi terminada del proyecto lo que hace las presentaciones mas amenas, la forma de exposición de la teoría fue super divertida porque hubo mucha inflacionario de una forma muy concisa por lo que no fue abrumador esto.
GLOSARIO
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Psiquismo animal: Se refiere a los procesos psíquicos y el contenido psíquico que interactúan en procesos complejos y a través de diversas combinaciones.
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Bloques funcionales del cerebro: Concepto iniciado por Luria el cual en el cual el cerebro se organizaba en tres bloques de estructuras que interactuaban entre sí para llevar a cabo funciones complejas: Se trataba de la unidad para regular el tono o vigilia y los estados mentales, la segunda unidad para recibir, analizar y almacenar información y el tercer bloque que se encarga de programar, regular y verificar datos.
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Localizacionismo: “Defiende que el cerebro está dividido en áreas específicas para llevar a cabo acciones particulares, dichas áreas se activan para llevar a cabo la acción “y son independientes con respecto a las otras.
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Biologismo: “Afirma que los fenómenos psicológicos, sociales y culturales dependen de condiciones orgánicas (biológicas)de modo que para comprenderlos y explicarlos debemos basarnos en los hechos biológicos que les subyacen”
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Ideologización: Todo lo pretenden explicar por, y sólo por, el conjunto de ideas, discursos, narraciones verbales del individuo
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Misticismo: Postura que mistifica lo psíquico, ve en él un aspecto espiritualista y misterioso, “parapsicológico,” de fuerzas y energías que la ciencia actual no logra, ni logrará, comprender.
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Dualismo: Explica el origen y la naturaleza del universo por la acción de dos principios contrarios. En este caso, la conciencia del hombre se considera como un principio espiritual del que carecen los animales.
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Sociologizacion: Postura que destacan sólo los factores sociales en que se desenvuelve el individuo al margen del desarrollo ontogénico del sistema nervioso y el bagaje genético con el que nacemos
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Periodos críticos: Tema de las neurociencias, estudia el periodo sensible de los humanos que va de la gestación a los 2 años.
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Plasticidad cerebral: Tema de las neurociencias que estudia el nacimiento de nuevas neuronas y las posibilidades que esto nos da como la educación en adultos mayores.
PREGUNTAS
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1. ¿Qué es el periodo sensible o critico?
Es un periodo donde el cerebro y el sistema nervioso se encuentran favorablemente beneficiados para aprender.
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2. ¿Cuáles son las dos causas que propone la neuropsicología respecto a las discapacidades infantiles? Propone los defectos del sistema nervioso y el medio social en el que se desenvuelve el niño. El sistema nervioso debido a que si hay un daño en el cerebro influye en el desarrollo psíquico y causa problemas en los movimientos, el sueño, la vigilia, etc. El medio social debido a que este indirectamente afecta al cerebro y para que el niño tenga un buen desarrollo se requiere de una interacción adecuada con su entorno y siempre mantenerlo activo.
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3. ¿Qué son los procesos psíquicos?
Son formas de regular la actividad apartir de la combinación jerárquica, secuenciada y simultaneada de distintas estructuras neurológicas y en función de su interacción con el ambiente
ACTIVIDAD 3
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Lo aprendido en esta sesión se puede hablar de una enseñanza de ciertos hábitos y conductas por parte de los educadores (docentes,padres, pares; etc.), durante los años o las etapas criticas; que esto se puede ver afectado según Luria si hay alguna alteración en el SNC del niño, que aunque no se puede establecer donde es que esta alteración va a alterar habrá al menos en algún momento del aprendizaje de algún tipo.
EVIDENCIAS
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