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Sesión 3

¿QUÉ APRENDÍ Y CÓMO ME SENTÍ?
22 de Febrero: El día de hoy aprendí cómo funciona la teoría sociocultural en un solo individuo y cuál es su relación con el contexto socio-cultural en el que se ha desarrollado este individuo, pero este es un contexto en el que todo se relaciona, también algunos conceptos involucrados en la teoría que no son demasiado relacionados, comprendí mejor como es que se basa la teoría sobre la desarrollada por Marx (teoría dialéctica) y como es que afecta la actividad de una persona en su desarrollo. En clase me sentí muy ameno, fue una clase muy clara en la que hubo una gran cantidad de dudas en las que se aclararon muchas situaciones en las que se iban resolviendo unas a otras, esto me hizo más clara la teoría y me intrigó más en saber más sobre esta.
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26 de Febrero: El día de hoy aprendí algunos conceptos importantes en la teoría como son: Filogenia, Ontogenia o lo que es el aprendizaje significativo. Empezó como continuación de la clase anterior en la que se habló de la diferencia entre la teoría psicogenetica de Piaget y la teoría sociocultural de Vigotsky, se habló también de las características del concepto anteriormente mencionado (Ontogenia), también se habló sobre un mapa conceptual acerca de los mediadores que es lo que estaba involucrado en estos y cuáles son sus principales características que lo hacen ser un mediador psicológico, también hablamos de la diferencia que quedó más clara entre artefactos y objetos. En la clase de hoy me sentí cansado, confundido entre algunos momentos de la clase, esto debido a que la clase se habló sobre temas muy difíciles de comprender, ya que como se dijo fue un tema denso, en la explicación del mapa conceptual todo fue mas tranquilo ya que el mismo mapa se está dando a entender y al ser algo visual la comprensión de este es menos teórico que la demás teoría.
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1 de Marzo: El día de hoy aprendí cuál es el núcleo central de la teoría sociocultural que abarca muchos puntos que la teoría selecciona para su estudio y desarrollo dentro de este, también 3 distintos métodos para el análisis de este, yo me centre más en la comprensión del método microgenetico, tocamos muchos temas como "quién tiene más peso en el paredón ajedrez si un alumno o el experto", cuál sería una mejor forma de enseñanza como la enseñanza situada. Me sentí muy tranquilo en esta clase, empezó siendo muy amena ya que pasaron varias compañeras a presentar su página, algunos de los vídeos de cómo enseñaron a un niño a hacer un cubo, fue una clase muy tranquila y me gustó mucho que ya empieza a relacionarse la teoría con la parte educativa aunque me perdí en un punto de la explicación por ser tan densa.
GLOSARIO
Aceleración: La ayuda que recibe un individuo que le permite resolver alguna actividad que mejore su desarrollo psicológico y que sea mas rápido de como lo conseguiría solo.
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Alienación: El pensar en que se encuentra en determinada situación y actuar como esta establecido que este grupo debe actuar y no hacer ninguna modificación de esto.  
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Movilidad: Migrar de un grupo a otro permitiendo que el desarrollo psicológico sea mejor de lo que es con el grupo anterior. 
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Contradicción: El cambio que ocurre cuando hay un desplazamiento en la actividad que se ha realizado por un largo periodo de tiempo a otra que resulta novedosa.
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Aprendizaje significativo: El aprendizaje académico debe de estar en contacto con la realidad, de esta forma el aprendizaje sera mejor que una memorización.
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Fibgenia: Son os factores biológicos sobre los sistemas psicológicos inferiores.
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Ontogenia: Procesos psicológicos con la cultura (y en particular del lenguaje) que dan lugar a los procesos psicológicos superiores. 
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Autorregulacion: Interiorizar la actividad que se aprende mediante la enseñanza. Es el punto mas alto de procesos psicológicos.
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Conocimiento: Aquel aprendizaje que permite hacer algun cambio/transformar en la realidad. Esto no lo puede hacer un aprendizaje por memorización de un estilo de aprendizaje clásico.
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Método microgenetico: Es una prescripción metodológica, es el estudio de la microgenesis de una operación psicológica a detalle.
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Microgénesis: Una actividad muy especifica en la que hay interacción
EVIDENCIAS
PREGUNTAS
1. ¿Cual es la diferencia entre la teoría de Piaget y la teoría de Vigotsky?
En la teoría psicogenética de Piaget dice que el proceso es que primero hay desarrollo y luego hay aprendizaje mientras que en la teoría sociocultural de Vigotsky es al contrario; primero aprendemos para después desarrollarnos.
 
2. ¿Qué pasa si hay malos experetos?
Los aprendices no tendrán un desarrollo psicológico adecuado; sin embargo esto no quiere decir que hay alumnos malos; ya que ESTOS NO EXISTEN, SOLAMENTE MALOS EXPERTOS O CON DIFICULTADES DE EXPLICACIÓN. 
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3. ¿Cuál es el núcleo de la teoría sociocultural?
  1. Funciones psicológicas superiores entendidas a través de la actividad instrumental humana.
  2. Las funciones psicológicas superiores se originan y se desarrollan en el contexto de las relaciones socioculturales organizadas. 
  3. Funciones psicológicas superiores no se pueden estudiar sin la aplicación de un análisis genético.
ACTIVIDAD 3
La parte de la teoría revisada e esta sesión se puede aplicar en una gran variedad de situaciones, un ejemplo de esta aplicación podría ser: Que cuando en la casas te dicen hacer algo que no sabes cuando eres niño como "planchar" y te dicen "plancha tu camisa tu" y respondes "no se" y te responden "pues aprende" o "como puedas"; en lugar de esas respuestas se podría enseñar a esa persona cual es el proceso para hacer esta actividad de la forma mas común e inclusive se podrían enseñar pequeñas técnicas que pueden facilitarle esta actividad que el experto adquirió a lo largo de los años para que el aprendiz tenga un desarrollo psicológico mas veloz.  
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